活动目标：
1、学习关注身边常见事物的明显特点和现象。
2、尝试根据不同物质的吸水特点进行不同组合搭配，寻找最佳的吸水效果。
3 、理解实物与符号之间的关系，初步学习用简单的符号做记录 。
活动准备：
玻璃杯 、不透明的罐子、装水的塑料瓶 、盘子 、小方巾、海绵 、棉花 、有一定坡度的塑料槽、幼儿实验记录表 、符号对照表 、教师统计表等 。
活动过程：
一、魔术游戏 ，激发兴趣。
1 、教师：今天老师带了杯水来和小朋友做游戏 ，你们想一起玩吗？
（1）出示一杯水和一个不透明的瓶子，将杯子里的水倒进瓶子 ，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来）（2）出示另一个不透明的瓶子 ，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）再次做实验，引导幼儿猜猜这次水还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了 ，老师把水变不见了？
2 、启发幼儿猜猜水到哪里去了？
幼儿：在瓶子里 。
幼儿：飞到外面去了 。
3、打开瓶盖 ，找出原因。（原来里面有一条毛巾）小结：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出来了 。
幼儿非常兴趣地观看魔术游戏，揭开谜底后都发现了水是被毛巾吸走了 ，反过来幼儿也理解了毛巾会吸水这一道理 。
二、实验验证 ，寻找答案。
1 、介绍实验材料，符号对照表 。
教师：生活中还有很多东西会吸水 ，老师也为你们准备了一些 ，我们一起来看看有什么 。（师介绍提供的物品后出示符号对照表，引导幼儿理解不同符号所代表的物品名称。）2 、讲解实验方法 。每5个人一组，每次每种物品取一件 ，分别放进塑料槽的**区域内并记录摆放的顺序 ，接着取一瓶水从塑料槽顶端的红色圆点处慢慢的将瓶子内的水倒进槽内，直至全部倒完 ，最后将流入槽底托盘内的水倒进事先准备好的量杯内 ，看清量杯内的水量并做相应的记录 。实验结束后取出槽内的物品，放进塑料筐内 ，将手擦干后再次取物 ，改变物品的摆放顺序后再次实验。
大班科学活动——“水到哪里去了”实验记录表材料材料材料次数1次数2（备注： 代表小方巾； 代表海绵； 代表棉花。）3、提出实验要求：
（1）5个人一组，每次实验每种物品各取一件 ，摆放后先做记录才开始实验 。
（2）水要倒到塑料槽顶端的红色圆点上 ，速度要慢 。
（3）每次实验结束将槽内的物品取出放进塑料筐内。
（4）每次实验物品的摆放顺序不能相同 。
4 、幼儿分组操作，寻找答案 。
幼儿：海绵最会吸水。
幼儿：我觉得毛巾最会吸水 。
幼儿：最会吸水的要排第一 ，水才不会留走 。
幼儿：最会吸水的排中间。
幼儿：我觉得应该先放毛巾 ，第二放海绵，再放棉花，这样最会吸水 。
幼儿根据教师提供的丰富的操作材料 ，较顺利的完成实验 ，并记录实验结果 。流出的水被倒进了事先准备好的烧杯里，幼儿很快能根据杯子中水的多少判断出本组的哪种组合最会吸水。
三 、分享实验结果 ，得出结论 。
1、根据幼儿实验记录 ，用大统计表集体统计实验结果 。
大班科学活动——“水到哪里去了”实验统计表方法一方法二方法三……2 、得出结论：哪种组合最会吸水。
师幼共同统计各组实验结果汇总在大记录表上，根据大统计表比较出哪种组合的吸水效果最佳。
建议：延伸活动：让小朋友用个杯子装一杯水 ，然后用绳子绑住杯子 ，在用笼子困住杯子 。然后过几天来看看是个什么情况 。水会蒸发掉，水跑到哪去了。然后老师问小朋友水到那去了 。
《水到哪里去了》科学教案怎么写？
一般经过污水处理厂进行水处理 ，处理过的水 ，再排到河流湖泊大海里 。
生活用水，是指人类日常生活所需用的水。包括城镇生活用水和农村生活用水 。城镇生活用水由居民用水和公共用水（含服务业 、餐饮业、货运邮电业及建筑业等用水）组成 ，农村生活用水除居民生活用水外还包括牲畜用水在内 。
经过处理的水能够防止水体污染 ，其中有一部分是在流经污水处理厂的过程中，就渗透到地下了，经过天然的过滤 ，直接变成地下水。
我们的自来水 ，水源主要是河流和湖泊和地下水的水源 ，自来水厂从这些地方采水 ，然后净化后送到输水管道 ，农村的一般都是直接经过地表渗透到地下，直接成为地下水 。
然后从地下水取水 ，或者是直接排到河流湖泊中 ，再直接从中取水 一部分是直接被蒸发到了大气中，成为天然降水 以下雨或者下雪的形式回到地下水体和河流湖泊水体中 。
三年级科学水到哪里去了视频
《水到哪里去了》科学教案写法如下：
一 、知识目标：
1 、能用自己的话说出什么是蒸发。
2、能举例说明蒸发在日常生活中的应用 。
3 、知道影响蒸发快慢的因素有哪些 。
二 、能力与过程目标：
1、让学生通过实验观察并分析蒸发要吸收热量的科学道理。
2、通过小组学习交流 ，知道影响蒸发快慢的因素。
三 、情感态度与价值观目标：
1 、知道水对人类的重点作用 ，并珍惜水源 。
2、培养学生乐于探究的能力，培养学生表达自己观点的能力 。
四 、教学重难点：
1 、通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。
2、影响蒸发快慢的因素 。
3 、教具：水杯（含常温水） 、白纸一张每学习小组各一份、湿毛巾一块 、教学课件 。
五 、探究结果：
影响水蒸发快慢的因素有：温度、通风 、与空气的接触面积。例如：我们想要验证与空气的接触面积能加快水的蒸发这一因素：在纸上滴两滴水 ，一滴用手把水均匀的铺开 ，另一滴水不动！看看哪个先干，你还能想到其它的对比实验来验证这些因素 。
三年级科学水到哪里去了如下：
1 、教学目标 。
描述水不见了的原因，并解释蒸发现象。
知道空气中含有水蒸气 。
培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力 。
2、教学内容。
本课以探究水不见了的原因作为导入 ，通过观察实验和讨论 ，引导学生了解水变成水蒸气的过程，并知道空气中含有水蒸气 。
3 、教学过程 。
导入。
教师提问：水到哪里去了？
学生交流他们所知道的水不见了的原因。
教师揭题：今天我们就来探究一下水到哪里去了 。
教师小结：通过实验 ，我们发现放在空气中的水杯里的水蒸气可以回到杯子里 。
小实验 ，观察玻璃上水的蒸发。
1 、科学研究得讲究证据，我们需近距离来观察水的蒸发才行 。给每一组发一块玻璃 ，可以把水放在玻璃上 ，近距离的观察，水变成了什么样子？（选择玻璃做实验是因为它不吸水）
2、给每2位同学准备一块玻璃片 、一小杯水 、棉签 ，用棉签蘸一些水 ，在玻片上划一划，水就会留在玻璃片上 。把玻片放平 ，静静观察。提问：我们可以用哪些方法进行观察？
3、指导 。用感官如何进行有效的观察 。
4 、小组观察。教师巡视指导记录 。
5 、师生交流 。让学生解释自己的记录。
6、观察总结 。通过观察发现 ，水在玻璃上渐渐不见，变成了一种无色 、无味 、透明的物质，这种物质就是水蒸气 。
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我是花榕号的签约作者“同恩希”！
希望本篇文章《幼儿园大班科学教案水到哪儿去了》能对你有所帮助！
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本文概览：活动目标：1、学习关注身边常见事物的明显特点和现象。2、尝试根据不同物质的吸水特点进行不同组合搭配，寻找最佳的吸水效果。3、理解实物与符号之间的关系，初步学习用简单的符号做记录...